高考记叙文最应避踩三大坑！——以2024年北京卷选题（2）为例

高考记叙文最应避踩三大坑！——以2024年北京卷选题（2）为例

邱继祥

前文建议考生在没有明确规定文体的情况下，高考作文最好写议论文；本文想回答的问题是，在一定要写记叙文的情况下，我们最应该注意哪些事项。

请看去年北京卷大作文选题（2）：

个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己;打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。

请以“打开”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康;内容充实、合理，有细节描写;语言流畅，书写清晰。

这是一道“材料+命题”式作文题，且规定了要写记叙文。怎么办呢？请看审题，材料中的一类关键词依次有：“打开”“新”“发现”“故事”；二类关键词依次有“个人成长”“人际交往”“科技创新”“新的自己”“新的气象”。要求中的关键词有：“以‘打开’为题目”“记叙文”“细节描写”等。再看立意，本文的立意其实很明白，即“打开有益”。我们可以据此作如下构思：

文章应讲述一个“关闭……打开……发现……新的……的故事”，这个故事可以是属于自己的一段成长的经历，可以是自己观察得来的虽属于别人但对自己有观照意义的故事，也可以是我们听来的一个对自己来说值得玩味的故事，应该向读者呈现一个“因打开……而发生良性变化”的过程。

在完成本篇写作任务时，我们最可能会遇到如下三个容易踩踏的大坑，考前就应提醒自己多加小心：

一、审题坑——目光囿于材料中已列举的内容而忽视了后面的省略号。之所以说这是一个“坑”，是因为局限于材料中已列举内容的考生是占大多数的，这就必然会在选材中发生“撞车事故”，造成大量材料相似的作文。材料相似，会降低对考生作文能力的区分度，给阅卷者带来“审美疲劳”，使很多能力强的考生与高分擦肩而过。

本道题中，材料为我们罗列了“个人成长”“人际交往”“科技创新”三种需要“打开”的情境，其实这只是有限列举，后面还有省略号，我们可以根据材料中列举的有限内容，对省略了的内容进行补充。比如：（1）亲近大自然需要打开家门：（2）改革开放需要打开国门；（3）成就大事业需要打开格局；（4）品尝传统美食之妙需要打开味蕾；（5）获得良言需要打开耳朵……根据这些新补充的情境，我们就比较容易从阅读和生活积累中找到与众不同的材料构思作文了。

二、文体坑——因表达方式的侧重点发生偏移而导致文体“四不像”。既然要求写记叙文，我们就必须牢记：记叙文通篇应以记叙和描写为主，把事情的起因、经过、结果交代清楚，把最能表现人、事、景特征的细节描写清楚；至于议论、抒情等表达方式，只是在要紧处用来深化和升华主题的，属于“点睛”之笔，切不可泛滥。写作记叙文好比炖肉，叙述和描写是“炖”，重点在从生到熟的过程，讲究刀工、配料和火候；议论和抒情是“放调味品”，重点在使肴馔更加美味，讲究恰到好处。

本道题中，由于材料的表达方式属于议论，富含哲理，考生很可能在写作过程中忘掉文体，导致议论过多，就像在汤里加入过多的盐、糖、味精、酱油、醋，让人入不了口。又由于很多同学写惯了议论文，看到议论性的材料，写着写着便忘了“写一篇记叙文”的要求，表达方式的侧重点自然会发生偏移，导致文体“四不像”。所以，我们写作本文，写个人成长也好，写其他也罢，总要把“打开”的过程讲扎实了，在此基础上恰当点缀些议论和抒情，用以交代“打开”的价值，方才算得上一篇符合要求的记叙文。

三、逻辑坑——因记叙描写的内容与选取的视角不吻合而导致讲述不合事理。写记叙文，要选取适当的视角。选择恰当的叙述视角是讲好故事的一个要素。叙述视角主要包括第一人称有限视角、第三人称全知视角和第三人称有限视角等。不同视角虽各有优势，但采用有限视角讲述的故事往往显得更真实，更感人。视角决定了叙事的逻辑。一般而言，视角一经确定，就要一以贯之。虽然，在篇幅较长的叙事类作品中，视角有时是可以切换的（仍然不可随意切换），但在较短篇幅的高考作文中，切换视角则是大忌，犯了这个大忌，就会让你作文的叙事逻辑变得混乱、不合事理。比如，当我们选择了第一人称有限视角讲述故事时，所有的讲述都应框定在“我”的见闻感受范围之内，选择第三人称有限视角讲述故事时，则所有的讲述都应框定在“他”的见闻感受范围之内，不能溢出。根据我的经验，不少考场作文都存在叙事视角混乱的毛病。

本道题中，当我们写人际交往的题材时，总是要涉及到“他”，如果选择了“我”的视角，就不能写“他”的心理状态，如果一定要涉及，则有两种处理办法：一是通过“我”的猜测去揭示，二是通过“他”的表情、言语、动作等细节描写，让读者去猜测“他”的心理状态；如果选择了“他”的视角，“我”就不能时不时地“跳出来”自顾自地讲述“他”的心理状态。

最后需要指出的是，写好一篇高考记叙文，应该注意的事项远远不止以上三个。因其他事项（如叙事线索应清晰、细节描写应生动传神、情节安排应张弛有度、记叙顺序的选择应追求引人入胜、点睛之笔应增强文章的“情”“理”“趣”以深化主旨等等），属于长期积累的素养问题，非考前点拨即能见效之事，故未列为本文的重点。