“书香伴我成长”全省青少年征文大赛高中组作品（评析）

【编者按】由中共江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省教育厅、新华报业传媒集团主办，扬子晚报承办的“书香伴我成长”2023江苏省青少年征文大赛已截稿。大赛组委会将从中遴选部分作品，邀请大赛推荐官进行点评，敬请欣赏！

本期点评嘉宾：大赛推荐官 骆冬青 (南京师范大学文学院教授、博士生导师、江苏省写作学会会长、江苏省美学学会副会长)

水中倒影

南师附中高三（1）班 王佑楠

龙应台把文学比作水中白杨树的倒影，这是一重虚幻缥缈但美丽的世界。书外是真实的现实的生活，它生长于河堤，根基深厚；书里则是虚构的土地。与其他虚构世界不同的是，“书里”以文字作为载体，因此极大调动了人们的想象。它正是基于想象、审美与诗意构建的。

“书里”虽然虚拟但并非与真实脱节：它是对“书外”的模拟与映射。丹纳在《艺术哲学》中说，所有艺术都是对生活与生命的模拟，而艺术品愈伟大，则它的模拟愈接近本质。书在诞生之初即有一种责任，即是尽自己所能揭示一种生存状态与可能，在这种可能性背后蕴含着对人性的探求，对时代的吟诵，抑或是对历史的追问与溯源。人们在这一模拟的过程中与自己也与人类更加贴近。

显而易见，我们需要这样的模拟，需要书承担这样的角色。这是因为我们需要一个他者的视角重新审视我们自身与我们的生活。既然承认了人类的处境有其共通之处，当我们以第一人称视角凝视书里他者的生存时，也即意味着我们通过书这一媒介，以旁观者的视角审视我们自己的生活。是书帮助我们完成了主客体的转换，对存在有了更为客观理智、更为全知的认识的可能。

拥有了旁观者视角，我们就可以通过书获得安慰也获得借鉴，可以借助书来拓宽身体的极限与心灵的边界。当读到《边城》里翠翠在白塔边等待，“这个人也许永远不会回来了，也许明天回来”；当读到《飘》中斯嘉丽喃喃“明天又是新的一天”；我们是否也可以更加坦然地面对人世的悲欢离合，可以因痛苦的普遍性而得到释怀？在伯格曼的《野草莓》中老人于生命行将终结之时回溯生命，因冷漠失去了许多欢乐的可能，是否也会给我们借鉴？歌德的爱与激情不能在现实中达成，于是他将浪漫幻想诉诸《少年维特之烦恼》，在书中探索生命道路的其他可能。

但是，“书里”与“书外”依然存在着矛盾与紧张关系。里尔克描述为“因为生活和伟大的作品之间/总存在某种古老的敌意。”在书中人们可以抛下重负，在极致的情感冲突中体会轻盈的喜悦；可是现实之中我们必然为人与人、人与世界的关系、联结所羁绊，在羁绊中承担责任，因而沉重地贴近大地。我们无法按照书里的世界真实地生活，就像《苏州河》里马达与牡丹存在于文学性的幻想，而“我”不会去寻找美美，只会在船头等待太阳又一次升起。

所以，“书里”是短暂的庇护所，而我们最终要回到书外，回到真实的生活。我们把水中斑驳荡漾的白杨树影埋进心底，再转头时岸边的景色也更加摇曳生姿。

指导教师：吴菊萍

点评：文章立足于探讨“书里”“书外”关系，将问题提升到理论层面。在议论时，把自己的阅读体验放置其中，既不流于“空谈”，又从容地展示了阅读之深度。在展开文章结构时，引入虚拟、模拟、旁观、他者、视角、生存等概念，大都能够恰到好处显现作者之意想，令文章兼具哲性与诗性。若能凝聚主题，尤其是提炼自己独到之见，在例证上亦加精心选择，则可使文章更上层楼。

在阅读中成长

江苏省靖江高级中学高一（13）班 尤钧诚

午后，带着有些倦意的头脑斜靠到阳台上，顺手从书柜中抽出一本书，书因年代有些久，已经泛黄但那封面上的大字在阳光的照耀下越发耀眼：《目送》。

霎时，我的思绪似飘上了云端，空气中似乎弥漫着儿时所熟悉的清香……

犹记得，儿时无意间翻寻妈妈的抽屉时，这本书曾一度吸引了我的注意，清新隽永的文风，连贯顺畅的表述，便将我浸润在文字的葳蕤诗意中了。或许那时我并不理解书中所渗透出的内涵，更无法了解妈妈喜爱这本书的原因。

待到我略大些，有了一定的文学素养，那字里行间所表现出的浓浓亲情，叩击着我的心扉，也让我对这本书有了自己的感悟与理解。文章写了儿子华安的成长历程，作者见证了儿子由依赖自己而逐渐变得孤单独立，分别时回头的次数也越变越少，作者期待儿子的回头，却又深知孩子长大后终将远去，这种期待无根且无望。那时的我便常常会想，我和妈妈的关系是否也会变成这样，又或者更加疏远呢？于是我便会在每个分别时刻，和妈妈礼貌告别。有时走出很远也想回去再看看妈妈那翘首遥望的身影，然后朝着她的方向挥着手。我只是单纯地想要呵护与妈妈之间的关系，担心会真的像书中所写的那样。

后来，随着我越来越大，小学毕业，上初中，升高中，父母也在不经意间慢慢老去，成长中的我也在不断接触着新鲜事物。有一天我突然发现，与父母单独共处时，总会感到不自在。当离开父母时，望着他们的身影，我已没有了儿时的恋恋不舍，更多的是自由与快乐。我不知是从何而起，但在快乐之余，又有一种莫名的歉意涌上心头。“我是不是变坏了呢？是不是开始讨厌父母了？”这个问题曾一度萦绕在我的心上，直至我又翻开《目送》一书。其中的一段话解开了我心中的谜团：父母与子女间的代沟终将推移横亘在两代人之间，便纵是同路也不愿搭同一部车的理由，或许只有每一个经历过成长的少年才可知晓。少年用一把锁锁上了他的心，明确地告诉父母：“目送足矣，不必追。”

有许多人常说，成长有时就是一瞬间的事。恰如其言，我在品读完《目送》中蕴含哲理的片段后，像是在那么一夜之间长大了许多，适逢其会，猝不及防。大概这也是与父母关系疏远的原因了，或许他们早已明了这世间的规律，便愿意在我每次对他们的冷淡表现中默不作声，愿意用他们的受伤内心换我此后的自在独行。父母行为的深意在那时被悟出，于是感激与歉意更深。

而如今，已迈入高中大门的我，父母却仍是放心不下，仍要目送着我进入校门才离开，这像极了母子两代的目送。原来天下的父母都是这般，从不肯轻易言说自己的担忧；他们只是在你背后这样看着，这样默默注视着你，知道你一切都好，才能稍稍放下自己担忧牵挂的心，默许着你走远，直至走出他们的视线。若是能就这样走出他们的视线，实现独立，我们也就算真真正正的长大了；若是不能，走不下去中途易辙了，回过头，他们仍旧是我们的港湾。

“目送足矣，不必追。”我一路的成长似是与书中的主人公相吻合；同时，书中的哲理与真情像是一盏明灯，照亮了我儿时至青春的成长历程，也指明了我今后未知的前路。

指导老师：朱倩雨

点评：此文以一部书在自己不同人生阶段中的重要作用，写出了颇为深沉的感悟。书与人，妙合而凝。其精彩在于书所叩开的心扉，心扉又重新叩开了书，书、人心扉互启，成长主题充分显现。至于文字中稍觉稚嫩的情感、思绪，恰可表达作者的人生阶段，读之令人感到可爱而可喜。

世界的绽放

江苏省海安高级中学高二年级  胡冉月

鲁迅的世界是沉睡的人们，是寂静的战场；宗璞的世界是流淌的紫藤萝花瀑布，是北大燕园的一草一木；汪曾祺的世界是人间烟火，是人间真情……从书籍中望去，看见的是个体之外的大千世界，是这世界中倒映的自己。

卡勒德·胡塞尔的世界有自己在异国他乡的苦难与挣扎，更有阿富汗人战火纷飞误解遮天的苦难生活。已在美国定居生活安定的他当然可以选择闭眼不看，不去触碰苦难的曾经，但他没有，正如阿米尔选择回到阿富汗，他选择写下《追风筝的人》将真实的阿富汗展现于世界，将利剑刺向自己，刺向世界。他走近了自己，走进了世界，他也让阿富汗走进了世界。在卡勒德·胡塞尔笔下的世界中，我们不仅看到了真实的阿富汗，更看到了一颗无私的充满爱的痛苦心灵。那遥远的再也回不去融不进的阿富汗乡土啊，是他一生的前往。

或许我们都是这样，在与世界的碰撞中睁开双眼，找到自己此生不问归途的前往，不再输给无情逝去的时间。

《百年孤独》里奥雷里亚诺上将大半生在战场上，打赢一场场对他来说毫无意义的战争，他似乎在为自由而战，却仿佛一架战斗机器为各方所利用，清醒又糊涂。他一眼望去，或许只看到苍茫的荒野，终其一生奔忙于荒野，终归于荒芜。他一生中最为美好的时刻，或许就在于完成一条条极为费工夫的小金鱼的时候吧。精神的荒野里有鱼一尾，游动其间，或能带来些许慰藉。于是在生命的最后，他又重启作坊，重造金鱼，寻回内心的平静，安度晚年。

奥雷里亚诺上将的小金鱼就像是人生的目标，一场场战斗就像是我们在与“乱花渐欲迷人眼”的大千世界作斗争，是坚守自己的一尾金鱼，还是随波逐流，在无尽的荒野上无所适从。上校的离开再回来其实也说明，现实的世界很大很大，大到难以看清我们的倒影，我们难免会迷失方向。制作小金鱼也不是一蹴而就，在一鳞一焰的打磨中，小金鱼逐渐清晰，我们的心与灵也逐渐有所可栖，获得宁静与实现自我的幸福。《欧也妮·葛朗台》的世界，少女从一个有鲜花盛开有爱情与希望的多彩世界，逐渐坠入一个金钱的世界，她的天真与真诚不再，但万幸，她留住了善良的金鱼，跟着它穿过人生的荒野，在帮助穷人的同时也救赎了自己。

生活也是如此，花花世界迷人眼，惶惶乎岁月蹉跎。人生苦短，难以追逐全部，只能有所取舍，追着一条小金鱼走过短短一生。正如李子柒，在外打工，做服务员等也赚过不少钱，但她选择跟着回乡的小金鱼去发现乡村的美好。在她现在的一眼望去里是山川秀美，是农家日常，是淡雅宁静，是行迹鲜明的前往。

站在入世的路口，曾经踏入过的千万书籍世界在我耳畔低嘱：勇敢地迈出去，去发现自己的一尾金鱼，跟随它走过人生，走过人世，哪怕像奥雷里亚诺上将一样出走半生，归来也依然能有方向，心中仍有火在燃烧，眼中仍有光芒闪烁，生命之花仍在盛放。

这是书籍给予我的成长的力量，在书籍营造的疯狂幻觉世界的不远处，有我的永不言弃与坚定求索。

指导老师：贲玥

点评：文章以读过的一些文学书，阐发其所给予自己的成长的力量。精彩处在于作者确有所感所悟，且能够三言两语予以点评；串联起来的“感悟”，加之所读原著所生发的“意思”，形成文章的结构。妙在顺势随心，隐患却也在此：还是需要凝神思虑好全篇立意，收束材料，在谋篇布局上花更多心思。

路一步步走

江苏省锡东高级中学高一（5）班 沈瑞思

小时候大概是不看书的，世界很小，我有家人有朋友，电视，美食，日子噼里啪啦地燃烧着焰火；也有时产生的小矛盾像小虫子咕叽咕叽的吵闹在耳边，却也不会记得很久。不该说不看书的，杂志，童话，从梦幻到科技的，但现在能依稀记得的或许只有斑斓的插图，从哪里看的，怎样看的都无处可寻了，又或许那时只当消遣，和玩耍无一二致的看完便抛之脑后了。

随着年纪渐长，书籍成为一部分正式走进我的生活，仿佛是一种任务，我机械地摄入着那些爬满白墙蚂蚁般的小黑点，我看着它们，它们也看着我。身边所有人都教导我们，这是件好事，是极应该去做的。什么该看什么不该看，必读篇目999，凡此等等。处身于那样追捧式阅读的环境，同学们都争相看着些什么让我有些无所适从。但很庆幸的是，家里人并没有强制我去看什么背什么，一切顺应随性便好。

那时快乐那么简单也那么纯粹，可是人生注定是崎岖的山，是无底的海，我逐渐发现生活并不总会顺风顺水，因为相互之间的各种矛盾，我无法平衡。好像揣着愚昧和执拗活在朦胧的世界里。不知道哪个中午或者傍晚，我开始了阅读，真正地去触摸那些文字，从字里行间去品味独属于文字的风骨与脉络，第一次发现我的世界外有那么广阔的一片天地，而我像缩居在田洞中的鼹鼠，憧憬的走过许多路，从城市走到乡村才发现，原来自己一直生活在无垠的苍穹之下，却总是低着头寻找星空。隐约间我明白，小时候那股劲是对束缚的抵抗，那是来自灵魂的悸动，我跌跌撞撞地终于向你奔赴——阅读。

从此，自由地探索，肆意地徜徉。我读诗，穿越千年餐风露宿，和大仙共感天门山的雄奇壮观，望江水浩荡奔流；我读史，辗转几经，羁旅漂泊，同杜圣感叹缅怀到泪溢满襟，惜白首无悔愁自愁；我看小说，跟着贾平凹品尝孤独，将平凡拆卸再装进行囊，自在独行；读加缪，生活依旧下坠，人生荒诞，但是我还有灵魂，没关系就让思想永存。读了越多才愈加发现，阅读已经成为我的一部分，融入血液，与脉搏共振。

“凡是美的都没有家，流星、落花、萤火，最会鸣叫的蓝头红嘴绿翅膀的王母鸟，也都没有家的。 谁见过人蓄养的凤凰呢？谁能束缚着月光呢？一颗流星自有它来去的方向，我有我的去处。”可能这便是阅读的意义吧，让世人不再仰望，让生命拥有归宿，让你我燃烧了去看清自己的方向，或许这样我们的灵魂也能永恒，因为一直在路上。

指导老师：夏明仓

点评：此文以“我”为主，将成长主题置于读书之上，却又紧扣阅读而展开，使得文章具有“灵魂”。看似随着年龄而叙述，实质不然，剪裁出的人生重要片段，由于与读书的深切关系而熠熠生辉。这种“剪”断和“裁”决，不妨说，是具有智慧的。作者的文字是活的，精彩处更是活蹦乱跳的，这使得文章具有掩抑不住的生气乃至韵味。制题则稍觉平庸。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 陶善工

编辑 : 邱妙泉