新思路、新教育： 从“棘手”到“惊喜”的跨越

新思路、新教育： 从“棘手”到“惊喜”的跨越

周春燕

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”陆游这一千古名句，道尽了困境中转机乍现的奇妙，也为教育者们在探索教育路径时点亮了一盏智慧之灯。在教育旅程里，转换思路往往是开启成功之门的关键钥匙，是我们通向教育成功的跳板，能让我们收获意想不到的精彩。

与“纸”共舞

任教的班级虽然已经是四年级的学生，但依然保持着撕纸的习惯，因此我便真切遭遇了“纸屑难题”。

本以为已步入中高年级的学生，能自觉维护教室卫生，可现实却让人大跌眼镜。纸屑如春日野草，在教室各个角落肆意生长，课桌上、椅子下、课桌里……教室的角角落落里处处都是它们的“身影”。起初，我秉持温和教育理念，和颜悦色地给孩子们讲道理，从卫生对健康的重要性，讲到良好环境对学习的积极影响，再到乱扔纸屑的危害，讲得头头是道。孩子们响亮整齐的回应，让我一度以为问题已迎刃而解。可现实给了我重重一击，第二天教室虽整洁了一天，第三天纸屑便 “卷土重来”。面对他们的屡教不改，我怒火中烧，严厉训斥一番，看着孩子们惊恐的眼神，我心想这下知道厉害了吧，就该改了，看来不“武”不行啊！满心以为能起到震慑作用，结果呢？第二天满怀成功感地去“视察”，孩子们依旧像群不安分的“小鸡”叽叽喳喳、欢声笑语……昨天的事情早已忘在脑后，又是碎纸遍地，仿佛我昨天的愤怒从未发生过。

我陷入了深深的无奈与困惑，直到发现这些碎纸大多来自废旧作业本，灵感瞬间闪现。我决定利用班队课，挖掘废纸的别样价值，让孩子们好好地感受一下废纸的魅力。

课堂上，我组织学生热烈讨论废旧作业本的用途，孩子们思维活跃——有的说：“可以用来打草稿，践行废物利用。”有的说：“可以积攒起来卖掉，捐给有需要的同学。”还有的说：“可以用上在美术课上的本领，制作一些小东西。”从他们的讨论中，我看到了他们的懂事与潜力。

我顺势引导，指出撕纸、扔纸屑的不良习惯，提议一起好好利用废纸，用它们来美化我们的教室。

“你们想玩纸吗？”我的话激起了学生的兴趣，教室里一阵欢呼声。

“想！”

“那谁知道这些纸都能做些什么呢？”

同学们七嘴八舌地说开了。

我先指导学生分好小组，启发他们，打开他们的思路。

我问道：“现在每个小组讨论一下，你们准备剪什么？折什么？”

一个个创意性的想法从他们头脑中蹦出来，有些同学的想法甚至还充满了故事性。不是简单的剪和折，而是根据故事情节，把剪和折的东西组合在一起，很有新意，富有创意。

时机已到，还要加把火，于是我大声鼓励道：“同学们的想法都不错，下面我们来分小组比比看，看哪个小组最先完成一个作品，哪个小组的作品最有创意，还能让手里的作品会说故事！”话音未落，同学们已摆开了阵仗。有的合作，有的单干；有的哼着歌，有的专心致志；有的作品小家碧玉，有的却大刀阔斧……他们的喜好和个性，在作品的创作过程中得到了充分的体现和宣扬，那是一种小孩的天性——爱玩。

随着废纸的飞舞，一双双小手都在尽情的享受折纸、剪纸的喜悦，一件件可爱的作品慢慢地展现在我的眼前。看着同学们热情洋溢的模样，这一刻，他们的眼里满是欢笑和自信，那一颗颗童心仿佛飞进了作品之中，让废纸也有了欢笑，而向我炫耀着它们的魅力。

慢慢地，我高兴地发现班级里碎纸悄悄减少了许多，学生身边多了一些可爱的纸作品。

由此可见，教育绝非仅有爱心与严厉就能奏效，唯有让孩子们感觉到改变的“益处”，他们才会自觉主动地去改变。

“变则通，不变则滞”。有时候，灵光一现似的转换一种思路，给我们带来的教育效果更让人耳目一新，当我们很难完成或无法完成一项工作的时候，试着转变一下思路，变换一个角度，也许我们就迈上了成功的道路。

化整为零

无独有偶！开学后，学校的一切活动都归于正常了，学生们的排球也相继带来了，于是，排球又成了班级管理的新难题。

原本就拥挤的教室，因学生带来的排球更显杂乱，好动的学生们也愈发不安分。告状声此起彼伏——

“老师，今天中午XX又玩球了。”

“老师，XX还用球把女生弄哭了。”

“老师，教室里墙上的钟被男生用球砸下来了，现在坏了。”

……

面对这些状况，我又气又急，明明三令五申禁止在教室玩球，可学生们依旧我行我素、屡教屡犯。原来看似平静的他们只是留给我的表面现象。

回想起上学期我用一个大纸箱让学生把球都放进去，这样就可以避免学生上课时偷偷地用脚玩球，而且可以防止球滚来滚去。应该说这样的办法还不错。教室里不再有球滚来滚去，但不足之处是学生要做操时去拿球有些拥挤，而且碰到一些小心眼的同学还会在那争执谁的球拿错了，秩序有些乱。一学期下来虽没出过什么事，但我的担心还是一直存在的，就怕同学因拿球而闹出点什么矛盾。

这学期大纸箱坏了，一时半会也找不到那么大的纸箱，怎么办？我把我的烦恼在办公室一说，姚老师提醒我可以“化整为零”。对呀，可“化整为零”怎么才能做到完美呢？原来也是零散的，就是因为影响了上课，影响了教室的美观，我才把学生的球集中起来的。看来，“化整为零”也要动动脑筋。于是我让每个学生带个塑料袋，把球装进去，系在凳脚上，提醒学生只能系在凳脚上不可以系在桌脚上，那样避免学生上课把脚踩在球上玩，而且教室里也没有因为那么多球而看起来杂乱，还可防止学生中午趁老师不在时在教室玩球而出事故。

当我问起学生现在中午老师不在时还在不在教室玩球时，同学们异口同声地回答我“不玩了”。我故作好奇地问为什么呢？有同学说，系在凳脚上的球拿上拿下多麻烦呀，我们嫌麻烦！哈哈，我要的就是这个效果，我的目的达到了。

正是由于我们换了种思路思考问题，因此我的教育达到了期望的效果。

的确，教育学生时换个角度、换个思路去思考问题，多站在学生的角度去看待和处理问题，一定会收到意想不到的效果。

当一颗普通的种子掉在你身边时，你或许会置之不理，但达尔文却将它拾起，数十年后，《进化论》展现在人们面前。当一只流萤飞过你的窗前，或许你只夸它一句“真漂亮”，但泰戈尔却仔细凝望，不久，美妙的诗篇传到人们耳边。当一缕光线在你身后投下一片影子时，你可能不以为然，但爱因斯坦却反复思考，数年后，量子理论震惊了全世界。

伟人们以不寻常的思考角度从生活中的小事悟出了天地的玄妙，品出了人生的韵味，进而取得了成功。显而易见，解决问题的思路不同，结果也就不同。

身为教师，肩负培育祖国未来栋梁的重任，更应具备创新意识，用非同寻常的思路武装自己，积极迎接教育过程中的各种挑战与机遇。当遭遇教育困境与挫折时，不妨转换思路，或许诸多难题便能迎刃而解，收获别样的教育成功。

换种思路开展教育，成功便不再遥不可及，别样精彩定会纷至沓来，让我们实现从“棘手”到“惊喜”的跨越。如此良方，我们何乐而不为呢？

周春燕，大学本科学历，无锡市东湖塘实验小学教师，中小学一级教师。怀揣着对教育事业的赤诚初心，她以满腔热忱投身三尺讲台，在奉献中收获桃李芬芳。她为人直爽热情，教学勤勉尽责，始终以学生成长成才为追求。她先后荣获 “锡山区优秀班主任”“锡山区学陶优秀辅导员”等荣誉，所带班级多次获评“锡山区优秀班集体”。

编辑 : 严静