劳动教育，要“补课”的不仅是孩子

最近，一家“吃苦幼儿园”火了！孩子们不仅会包饺子、编草席，甚至还能做木工。网友们纷纷点赞，但同时也引发了一个问题——为什么这些本该是生活基础技能的事，现在却成了“稀罕事”？

“我家孩子都快10岁了，连袜子都不会洗。”“平时学习任务重，哪还有时间做家务？”“其实……我们也没怎么教过，总觉得孩子还小。”当抱怨孩子“不做也不会做”家务时，应该反思是谁把孩子保护在“蜜罐子”里。家庭是劳动教育的第一现场，父母的教养方式，直接影响孩子的劳动观念。明智的家长会根据年龄分配适当家务，过度包办的父母则剥夺了孩子学习独立的机会。“吃苦幼儿园”的实践表明，孩子对生活技能不是不愿学也不是学不会。

当学校把做黏土、手环等当作劳动教育时，应该警惕形式化倾向，黏土手工、装饰笔筒固然能培养孩子审美能力，但远不能替代真实的生活技能训练。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。劳动教育不是复古，而是让教育回归生活。劳动教育也不应局限于特定课时，而应融入校园日常——从班级值日到校园美化，劳动教育可以渗透在每一天。

劳动教育不是简单的技能传授，而是连接知识与生活、培养健全人格的重要桥梁。从某种意义上说，劳动教育也不仅是孩子们的任务，于学校、家长而言，“吃苦幼儿园”的走红，也是一个学习、“补课”的契机。孩子学的是技能，收获的是独立；家长和学校“补”的，则是放手和信任的勇气。

从今天起，不妨让孩子试一试——他们能做的，远比我们想象的更多。

扬子晚报/紫牛新闻记者 陈永辉  王育昕  任国勇  曹卢杰

视频拍摄 王涛  杨泽华

视频剪辑 汤清宇

校对 盛媛媛

编辑 : 王丽丽